{"id":1548,"date":"2013-03-12T23:35:22","date_gmt":"2013-03-12T22:35:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.maisongibert.com\/artreseau\/?p=1548"},"modified":"2025-01-27T16:40:23","modified_gmt":"2025-01-27T15:40:23","slug":"encore-plus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/encore-plus\/","title":{"rendered":"ENCORE PLUS"},"content":{"rendered":"

INCITATION\u00a0:<\/strong> ENCORE PLUS\u00a0!!!<\/strong><\/p>\n

DEMANDE\u00a0<\/strong>:
\n1\u00e8re \u00e9tape<\/strong> : \u00c0 partir de croquis fait en 90 secondes, choisis ta grimace pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e. Retravaille la, en accentuant, encore plus la grimace sur un plus grand format.
\n2\u00e8me \u00e9tape : <\/strong>Un vent de folie s’est empar\u00e9 de votre palette de couleurs et de vos gestes, par le moyen de la gouache, exalte la couleur de cette grimace.<\/p>\n

CONTRAINTES :<\/strong>
\nLa grimace devra \u00eatre redessin\u00e9e plus grande et accentu\u00e9e encore plus.
\nLe travail de mise en peinture (couleur et geste) devra \u00eatre non r\u00e9aliste.
\nCONSIGNES\u00a0<\/strong>:
\nVous avez deux s\u00e9ances et demie.
\nVous mettrez votre dessin en couleur par le moyen de la gouache.<\/p>\n

\u00c9VALUATION 15 point<\/strong>
\nLe grimace est agrandie<\/strong> par le changement de format. (1p)<\/strong>
\nL\u2019esquisse de la grimace est exag\u00e9r\u00e9e<\/strong>. (4p)<\/strong>
\nLe travail de mise en peinture, (geste, effet de texture, outils)<\/strong> accentue l\u2019exag\u00e9ration (5p)<\/strong>
\nLe travail de la couleur (choix des couleurs et du geste)<\/strong> va dans le sens de l\u2019exag\u00e9ration non r\u00e9aliste (5p)<\/strong><\/p>\n

AUTO \u00c9VALUATION.<\/strong> (10P)<\/strong><\/p>\n

Expliquez ce que vous avez fait en utilisant ces mots dans votre texte.<\/strong><\/p>\n

Exag\u00e9ration: par le trait, par la peinture. par la forme, d\u00e9formation, distorsion. expression, expressivit\u00e9, \u00e9cart de repr\u00e9sentation, interpr\u00e9tation, dissemblance. (Sur feuille libre)<\/p>\n

Quelle expression ressort de votre travail.<\/strong> ( si tu ne sais pas, prends un temps d’observation et exprime ce que te ressent en le regardant.)<\/p>\n

 <\/p>\n

_______________________________<\/strong>______________________________<\/strong><\/p>\n

Notions \/Vocabulaire<\/strong> : D\u00e9formation, distorsion, exag\u00e9ration, dissemblance, expression, \u00e9cart de repr\u00e9sentation, interpr\u00e9tation. Le geste la touche.<\/p>\n

LA COULEUR\u00a0<\/strong>
\n– Couleurs primaires<\/strong>: Bleu, Rouge, Jaune<\/span>
\n<\/span>– Couleurs secondaires<\/b>\u00a0: Vert violet orange<\/span>
\n<\/span>\u00a0 On les obtient <\/b>gr\u00e2ce<\/b><\/span>\u00a0\u00e0 2 couleurs primaires.
\n<\/b><\/span>– Couleurs tertiaires : <\/b>Les marron.<\/span>
\n<\/span>\u00a0 On les obtient gr\u00e2ce \u00a0aux 3 Couleurs primaires
\n<\/span><\/strong>– Couleurs compl\u00e9mentaires:
\n<\/strong>\u00a0 Couleurs oppos\u00e9es sur le cercle chromatique.<\/span>
\n\u00a0 Elles ne s’accordent pas et cr\u00e9\u00e9es une dissonance
\n<\/span><\/strong>Jaune \u2014\u2014 – Violet.
\nBleu \u2014\u2014- orange.
\nRouge \u2014\u2014 – vert<\/p>\n

_____________________________________________________________<\/strong><\/p>\n

NOTIONS ET REFERENCES ARTISTIQUES\u00a0<\/strong><\/p>\n

LA COULEUR<\/h2>\n

MOUVEMENT FAUVIST<\/span><\/strong><\/a><\/span>E<\/span>
\n<\/span>Andr\u00e9 Derain.\u00a0<\/strong>L\u2019Estaque, la route tournante 1906<\/span>
\nIl utilise les couleurs\u00a0compl\u00e9mentaires
\n<\/strong>Dissonance<\/strong>\u00a0des\u00a0<\/strong>couleurs, expressivit\u00e9 maximale de la couleur
\n<\/strong>Recherche d\u2019expression forte.
\n<\/strong><\/span>Henri Matisse. Maurice de Vlaminck \u2192\u00a0<\/strong>Fauvisme<\/strong>.<\/strong><\/span><\/h2>\n

LE GESTE<\/h2>\n
\n

MOUVEMENT IMPRESSIONNISTE
\n<\/strong><\/span><\/span><\/h2>\n

Claude MONET\u00a0 Impression, soleil levant<\/strong>,1872
\n<\/span>LA TOUCHE MIXTE<\/strong><\/span>
\n<\/span>Recherche de l’expression par le travail du geste, de la touche ( mani\u00e8re de poser la couleur)
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n

Van Gogh<\/span>
\nAutoportrait avec palette, 1889,<\/strong>\u00a0Washington, National Gallery of Art.
\n<\/span>La Nuit \u00e9toil\u00e9e juin 1889
\nLa vigne rouge Novembre 1888<\/strong><\/h3>\n

LA FORME<\/h2>\n

MOUVEMENT EXPRESSIONISME<\/strong><\/span><\/span>
\nEdvard MUNCH le cri 1893,<\/span>
\nRecherche de l\u2019expression\u00a0<\/strong><\/span>
\nPar la dissemblance et d\u00e9formation du portait<\/span>
\nPar l\u2019exag\u00e9ration de la couleur<\/span><\/h2>\n

MOUVEMENT\u00a0 NEO-EXPRESSIONISME PRIMITIF\u00a0<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Jean Michel BASQUIAT<\/span><\/a>
\n<\/span>Exag\u00e9ration : <\/strong><\/span>Recherche de l’expression
\n<\/span><\/strong>Par la d\u00e9formation du visage d\u00e9structuration recherche de l’expression\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/h1>\n

MOUVEMENT STREET ART
\n<\/span><\/strong>PRO 176
\n<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/span>D\u00e9formation du visage il va jusqu’\u00e0 la distorsion\u00a0<\/strong><\/h2>\n<\/div>\n

_____________________________________<\/strong>_________________________<\/strong><\/strong><\/p>\n

NOTIONS ET R\u00c9F\u00c9RENCES ARTISTIQUES <\/strong>projection en classe<\/p>\n

LA COULEUR
\n1 Couleurs primaires: Bleu, Rouge, Jaune<\/span>
\n<\/span>2 Couleurs secondaires<\/b>\u00a0: Vert violet orange
\n<\/span><\/strong><\/span>\u00a0 \u00a0On les obtient <\/b>gr\u00e2ce<\/b><\/span>\u00a0\u00e0 2 couleurs primaires.
\n<\/b><\/span>3 Couleurs tertiaire : <\/b>Les marron.<\/span>
\n<\/span>\u00a0 \u00a0On les obtient gr\u00e2ce \u00a0aux 3 Couleurs primaires\u00a0<\/span><\/strong><\/h2>\n

4 Couleurs compl\u00e9mentaires:
\n\u00a0 \u00a0Couleurs oppos\u00e9es sur le cercle chromatique.<\/span>
\n\u00a0 \u00a0Elles ne s’accordent pas et cr\u00e9\u00e9es une dissonance\u00a0<\/span><\/span>
\nJaune \u2014\u2014 – Violet
\nBleu \u2014\u2014- orange
\nRouge \u2014\u2014 – vert<\/h4>\n

\"\"<\/a><\/h3>\n

MOUVEMENT FAUVIST<\/b><\/a>E<\/span><\/h2>\n

Andr\u00e9 Derain<\/span>. <\/b><\/span>L’Estaque, la route tournante 1906
\nIl utilise les couleurs <\/b>compl\u00e9mentaires
\n<\/b>Dissonance<\/b>\u00a0des\u00a0<\/b>couleurs
\n<\/b>Recherche d’expression forte.<\/b><\/span><\/span><\/h2>\n

Maurice de Vlaminck \u2192 <\/b>Fauvisme<\/b><\/span>.<\/b><\/span><\/h2>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Le fauvisme de Henri Matisse<\/span><\/h3>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

LE GESTE<\/strong><\/span><\/h2>\n

MOUVEMENT IMPRESSIONNISTE<\/strong><\/span><\/p>\n

LA TOUCHE MIXTE\u00a0 deux couleurs sur le pinceau appliqu\u00e9es directement
\nEffet de geste,<\/h5>\n

Claude Monet<\/span>\u00a0\u00a0Impression, soleil levant<\/strong>, conserv\u00e9 au mus\u00e9e Marmottan \u00e0 Paris, dont le titre donn\u00e9 pour la premi\u00e8re exposition impressionniste d’avril 1874,\u00a0 a donn\u00e9 son nom au courant de l’impressionnisme. La date d’ex\u00e9cution de cette marine, probablement pendant l’hiver 1872.<\/strong><\/p>\n

\"https:\/\/www.letelegramme.fr\/images\/2014\/10\/12\/impression-soleil-levant_2111772.jpg\"<\/a><\/p>\n

Van Gogh
\nAutoportrait avec palette, 1889,<\/strong> Washington, National Gallery of Art.<\/span><\/h3>\n
\n
\"\"<\/a><\/div>\n<\/div>\n

<\/a>
\nLa Nuit \u00e9toil\u00e9e juin 1889<\/h2>\n

\"Photo<\/a>
\nLa vigne rouge Novembre 1888<\/strong><\/h2>\n

LA FORME ET LA COULEUR<\/h2>\n

MOUVEMENT EXPRESSIONNISME <\/strong><\/span>
\nEdvard Munch le cri 1893,
\nRecherche de l’expression\u00a0<\/strong>
\nPar la dissemblance et d\u00e9formation du portait<\/strong>
\nPar l’exag\u00e9ration la couleur<\/strong><\/h3>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

LA FORME<\/h2>\n

MOUVEMENT\u00a0 N\u00e9o-expressionnisme primitif<\/strong><\/span><\/h2>\n

Jean Michel BASQUIAT<\/a><\/h4>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

MOUVEMENT\u00a0 street, Art. Graffiti<\/strong><\/span><\/h2>\n

Pro 176<\/strong><\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

plus<\/a><\/p>\n

<\/div>\n
_______________________________________________________<\/div>\n

Objectifs d’enseignement :<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves seront amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont le trait<\/strong> , la forme<\/strong> , et la couleur<\/strong> peuvent renforcer l’expressivit\u00e9 et la dissemblance, tout en prenant en compte l’impact du geste et de la mati\u00e8re dans leur production artistique.<\/p>\n

Dans cette s\u00e9quence, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent leur capacit\u00e9 \u00e0 exp\u00e9rimenter et manipulent les notions d’exag\u00e9ration et de transformation \u00e0 travers le dessin et la peinture. Ils explorent comment les moyens plastiques (trait, couleur, geste, format) peuvent produire des effets expressifs et interpr\u00e9tatifs qui modifient la l’image initiale pour servir une intention artistique.<\/p>\n

PROGRAMME<\/strong><\/p>\n

    \n
  • La mat\u00e9rialit\u00e9 de l’\u0153uvre <\/strong>: Comment le geste, la texture de la peinture et l’outil utilis\u00e9 modifient-ils l’apparence et l’expression de la grimace ?<\/li>\n
  • La narration et la figuration<\/strong> : Comment la transformation et l’accentuation de la grimace permettent-elles de raconter quelque chose sur l’\u00e9motion ou l’intention derri\u00e8re l’image ?<\/li>\n<\/ul>\n

    L’objectif<\/strong> est \u00e9galement de permettre aux \u00e9l\u00e8ves d’affiner leur r\u00e9flexion sur la distance entre la r\u00e9alit\u00e9 repr\u00e9sent\u00e9e et l’interpr\u00e9tation subjective, en utilisant des notions comme la dissemblance<\/strong> , la d\u00e9formation<\/strong> , et l’ expressivit\u00e9<\/strong> . Ils sont ainsi amen\u00e9s \u00e0 analyser leurs productions, \u00e0 travers une d\u00e9marche de verbalisation critique (auto-\u00e9valuation), pour mieux comprendre les \u00e9carts qu’ils ont cr\u00e9\u00e9s entre l’image de d\u00e9part et leur cr\u00e9ation finale.<\/p>\n

    COMP\u00c9TENCES<\/strong> :<\/p>\n

      \n
    • \n
        \n
      • Pratiquer des d\u00e9marches artistiques<\/strong> en explorant des techniques et des outils pour transformer une image.<\/li>\n
      • Analyser des \u0153uvres plastiques<\/strong> en r\u00e9fl\u00e9chissant aux effets visuels et expressifs produits par l’exag\u00e9ration des formes et des couleurs.<\/li>\n
      • D\u00e9velopper un langage critique<\/strong> en d\u00e9crivant et en justifiant les choix plastiques faits dans leur production.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

        _______________________________________________________<\/p>\n

        PROGRAMME :
        \n<\/strong><\/p>\n

        – La mat\u00e9rialit\u00e9 et la qualit\u00e9 de la <\/b>couleur<\/b> : les relations entre sensation color\u00e9e et qualit\u00e9s physiques de la mati\u00e8re color\u00e9e
        \n– L\u2019image et son r\u00e9f\u00e9rent<\/strong> : D\u00e9formation exag\u00e9ration, interpr\u00e9tation<\/p>\n

        APPRENTISSAGE :<\/strong>
        \nUtiliser divers modes de repr\u00e9sentation d\u2019images (supports, m\u00e9diums, mat\u00e9riaux, choix d\u2019outils.).<\/p>\n

        COMP\u00c9TENCES
        \n<\/strong>Utiliser quelques pratiques conventionnelles du dessin (croquis ,esquisse, sch\u00e9ma) et de la peinture ( proc\u00e9d\u00e9s techniques)<\/p>\n

        SOCLE COMMUN <\/strong>: C5<\/strong>. Etre sensible aux enjeux esth\u00e9tiques et humains d\u2019une \u0153uvre artistique.<\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        INCITATION\u00a0: ENCORE PLUS\u00a0!!! DEMANDE\u00a0: 1\u00e8re \u00e9tape : \u00c0 partir de croquis fait en 90 secondes, choisis ta grimace pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e. Retravaille la, en accentuant, encore plus la grimace sur un plus grand format. 2\u00e8me \u00e9tape : Un vent de folie s’est empar\u00e9 de votre palette de couleurs et de vos gestes, par le moyen de la […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3268,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12,1,3],"tags":[],"class_list":["post-1548","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-5eme","category-non-classe","category-myriam"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1548","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1548"}],"version-history":[{"count":81,"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1548\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3586,"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1548\/revisions\/3586"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3268"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1548"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1548"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1548"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}