{"id":604,"date":"2013-01-15T22:55:59","date_gmt":"2013-01-15T21:55:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.maisongibert.com\/artreseau\/?p=604"},"modified":"2025-01-30T11:18:35","modified_gmt":"2025-01-30T10:18:35","slug":"ce-que-jen-pense-3eme-sequence-7","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/ce-que-jen-pense-3eme-sequence-7\/","title":{"rendered":"LE CRI DU C\u0152UR (3eme) SEQUENCE 7"},"content":{"rendered":"

INCITATION<\/strong><\/span> : MOI CE QUE J’EN PENSE, C’EST MON CRI DU C\u0152UR !<\/p>\n

DEMANDE<\/strong><\/span>:
\nSi votre c\u0153ur pouvait crier, quel message fort et universel d\u00e9livreriez vous ?
\nMettez en \u0153uvre,\u00a0 une r\u00e9alisation qui donnerait \u00e0 voir votre message, votre crie du c\u0153ur qui interpellera de mani\u00e8re forte celui qui regarde ?<\/p>\n

CONSIGNES :<\/span>
\n<\/strong>Travail \u00e0 4, technique, mat\u00e9riaux, format sont libres.
\nLes moyens de pr\u00e9sentation et d\u2019exposition sont libres. (Dans la salle d\u2019arts plastiques ou sur demande en dehors de la salle si cela apporte du sens)<\/p>\n

Temps donn\u00e9<\/span> : <\/strong>2 s\u00e9ances et demis<\/strong>
\n– 2 s\u00e9ances r\u00e9alisation.
\n– 30 minutes : d\u2019exposition.
\nCrit\u00e8res d’\u00e9valuation : (20p)<\/strong><\/span><\/p>\n

Le message est fort, il est clair, bien pens\u00e9 et universel.<\/p>\n

L’ensemble du dispositif de pr\u00e9sentation valorise la lecture du message.<\/p>\n

Prise en compte de la place du spectateur dans le dispositif de pr\u00e9sentation.<\/p>\n

La conduite et le travail de l\u2019\u00e9quipe sont efficaces.<\/p>\n

_____________________________________________________<\/p>\n

VOCABULAIRE :<\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

REFERENCE ARTISTIQUES<\/span><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Auto \u00e9valuation: 3\u00e8me<\/sup> ___<\/p>\n

Les noms et pr\u00e9noms :<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
SEANCE<\/td>\n\n

GESTION DU TEMPS<\/p>\n

Organisation du groupe<\/p>\n<\/td>\n

\n

REPARTITION DES TACHES<\/p>\n

Comment avez vous valoris\u00e9 les comp\u00e9tences de chacun<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

1er<\/sup> s\u00e9ance<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
2\u00e8me<\/sup> s\u00e9ance<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
3\u00e8me<\/sup> s\u00e9ance<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Description et interpr\u00e9tation de la r\u00e9alisation :<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences artistiques : HDA
\nART ANGAG\u00c9\u00a0 des oeuvres et des causes<\/a><\/strong><\/p>\n

La relation entre l\u2019art et le spectateur.<\/h3>\n

L\u2019artiste veut faire partager au spectateur une\u00a0exp\u00e9rience sensitive<\/b>\u00a0au contact de l\u2019\u0153uvre. Le spectateur est alors\u00a0actif<\/b>\u00a0et non plus passif.
\nPlac\u00e9 au c\u0153ur du processus artistique, il est immerg\u00e9 dans un environnement o\u00f9 tous ses sens sont stimul\u00e9s. Il est souvent confront\u00e9 \u00e0 la th\u00e9\u00e2tralit\u00e9 de l\u2019\u0153uvre.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u00a0CHRISTIAN BOLTANSKI<\/a> : <\/strong>Personnes, janvier \/ f\u00e9vrier 2010 au grands palais. MONUMENTA<\/strong> 2012<\/strong><\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n