{"id":922,"date":"2013-04-03T13:25:59","date_gmt":"2013-04-03T12:25:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.maisongibert.com\/artreseau\/?p=922"},"modified":"2016-03-23T16:50:13","modified_gmt":"2016-03-23T15:50:13","slug":"noir-cest-noir-5eme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mygibert.com\/artreseau\/noir-cest-noir-5eme\/","title":{"rendered":"NOIR C’EST NOIR (5\u00e8me)"},"content":{"rendered":"

<\/strong>\"\"<\/span><\/a><\/strong><\/span><\/h1>\n

INCITATION<\/span><\/strong> <\/strong>: C\u2019est tout noir !!<\/span><\/p>\n

DEMANDE <\/span><\/strong>: Il fait nuit, c\u2019est tout noir et pourtant!<\/span><\/p>\n

R\u00e9alise un travail qui nous montrera que m\u00eame s\u2019il fait noir la nuit pourtant \u2026.. !<\/span><\/p>\n

CONSIGNE <\/span><\/strong>:<\/span>
\n Technique(s) libre(s), moyens plastiques libres, support libre. Travail \u00e0 2<\/span>
\n Tous les noirs et toutes les mati\u00e8res, ou mat\u00e9riaux noirs sont permis.<\/span>
\n Support, feuille \u00e0 dessin (format libre)<\/span><\/p>\n

CONTRAINTE <\/span><\/strong>: Vous ne pouvez utiliser que des noires.<\/span>
\n Vous devez utiliser minimum 3 fa\u00e7ons de montrer ces noirs.<\/span><\/p>\n

Temps donn\u00e9 <\/span><\/strong>: 1 s\u00e9ances et demie.<\/span>
\n 1 s\u00e9ances de r\u00e9alisation.<\/span>
\n Une demi s\u00e9ance pour l\u2019exposition des travaux, discussion, questionnaire.<\/span><\/p>\n

CRIT\u00c8RES D\u2019EVALUATION 20p<\/span><\/strong><\/span>
\n La r\u00e9alisation n\u2019est faite que de noirs.<\/span>
\n On voit une image<\/span>
\n Le choix des mat\u00e9riaux utilis\u00e9s, permet de rendre visible la r\u00e9alisation.<\/span>
\n Il y a 3 fa\u00e7ons, minimum de voir des noirs<\/span>
\n Le travail en \u00e9quipe a \u00e9t\u00e9 efficace (respect du temps donn\u00e9)<\/span><\/p>\n

___________________________________________________________________<\/strong><\/span><\/p>\n

AUTO \u00c9VALUATION. Nom pr\u00e9nom classe : _______________________________<\/strong><\/span><\/p>\n

– Expliquez comment vous avez pu faire ressortir votre repr\u00e9sentation en n\u2019utilisant que du noir ?
\n<\/span>– Quelle(s) technique(s) avez vous utilisez ?
\n<\/span>– Comment avez-vous travaill\u00e9 en \u00e9quipe pour \u00eatre efficace ? (Vous pouvez r\u00e9pondre au dos)<\/span><\/span><\/p>\n

VOCABULAIRE<\/span>
\nTexture : <\/strong>rugueuse, lisse, brillante, velours,<\/strong> granuleuse\u2026
\nLumi\u00e8re <\/strong>de surface, ombre, ombre port\u00e9e, nuances, lumi\u00e8re directe, lumi\u00e8re indirecte.
\nNoir mati\u00e8re :
\nNoir couleur :
\nRelief :
\nTechniques :
\nOutils :
\nImage artistique <\/strong>: Image qui a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e, fabriqu\u00e9e ou invent\u00e9e dans un but et une volont\u00e9 d\u2019expression artistique.<\/span><\/p>\n

___________________________________________________________________<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

REFERENCES ARTISTIQUES :
\nPierre Soulage, peinture<\/strong> 1985.
\n28 janvier 2013 Expos\u00e9 \u00e0 Grenoble<\/span>
\n \"\" <\/span><\/a>\"\"<\/span><\/a><\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/a> \"\"<\/span><\/a><\/span>
\n Louise Nevelson, Shadow and reflection 1,<\/strong> 1966,<\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/a><\/span>
\n DANI\u00c8LE ORCIER, Paysage face \u00e0 l\u2019atelier. (2005)<\/span><\/strong><\/p>\n

\"\"<\/span><\/a><\/span>
\n MA<\/em>U<\/em><\/strong>FRA<\/strong> Maxime<\/strong><\/em>, (1861-1918), LA VAGUE 1894, Paris<\/strong><\/span>
\nEau-forte et aquatinte, \u00e9preuve sur estimation MAUFRA Maxime<\/em>, 1861-1918<\/em><\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/a><\/span><\/p>\n

Georges Seurat (1859-1891)
\nLe noeud noir<\/em>, Vers 1882
\nCrayon Cont\u00e9 sur papier verg\u00e9
\n<\/span><\/p>\n

\"\"
\n<\/span><\/a><\/span><\/p>\n

Georges Seurat (1859-1891)
\nLe n\u0153ud noir. Vers 1882 Crayon Cont\u00e9 sur papier verg\u00e9.<\/span><\/strong>
\n H. 31,8 ; 25 cm<\/span><\/strong><\/p>\n

La technique mise au point par Seurat au d\u00e9but des ann\u00e9es 1880 est fond\u00e9e sur le contraste du noir et du blanc qui d\u00e9finit les formes. Sur le papier verg\u00e9 \u00e0 la surface irr\u00e9guli\u00e8re, le frottement du crayon accroche les asp\u00e9rit\u00e9s et laisse appara\u00eetre le blanc de la feuille dans les creux. L’usage d’un crayon Cont\u00e9 tr\u00e8s gras donne un velout\u00e9 et une profondeur particuli\u00e8rement s\u00e9duisante \u00e0 ces noirs. Gr\u00e2ce \u00e0 cette technique, Seurat exprime sa sensibilit\u00e9 dans un style simple et grave. Il se concentre sur l’essentiel : le surgissement des formes par l’effet d’imbrication de l’ombre et de la lumi\u00e8re.<\/span><\/p>\n

Le n\u0153ud noir se rattache \u00e0 une s\u00e9rie de silhouettes f\u00e9minines sur un fond clair ou gris\u00e9, dat\u00e9e vers 1882. Cette figure, sans conteste la plus aboutie de l’ensemble, annonce les \u00e9l\u00e9gantes qui se prom\u00e8nent dans Un dimanche \u00e0 la Grande Jatte (1884-1886, Art Institute of Chicago).<\/span>
\n La jeune femme para\u00eet songeuse, comme recueillie. On ne retrouve pas chez elle le hi\u00e9ratisme qui \u00e9mane des autres personnages de la s\u00e9rie. Au lieu de cela, un subtil jeu de courbes conf\u00e8re douceur et fluidit\u00e9 \u00e0 ce corps d’apparence fragile qui \u00e9merge de l’ombre.<\/span>
\n Mais c’est finalement le n\u0153ud qui constitue le point de mire du dessin. Sa forme d\u00e9coup\u00e9e, diff\u00e9rente du reste du costume, son noir profond, attirent in\u00e9luctablement le regard du spectateur. Se d\u00e9tachant nettement sur un halo de lumi\u00e8re, ce n\u0153ud devient le point fort de la composition.<\/span><\/p>\n

___________________________________________________________________<\/strong><\/span><\/p>\n

Objectifs d\u2019enseignements<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Permettre aux \u00e9l\u00e8ves de d\u2019utiliser et de choisir divers modes de production d\u2019images.<\/span>
\n Permettre aux \u00e9l\u00e8ves de reconna\u00eetre la singularit\u00e9 des images artistiques.<\/span><\/p>\n

__________________________________________________________________<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Question de verbalisations :<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Comment voyons-nous votre r\u00e9alisation qui est faite que de noirs ?<\/span>
\n Quel type d\u2019image c\u2019est ? (Artistique)<\/span>
\n Quelles techniques, outils, quels noirs (mati\u00e8re, couleur, lumi\u00e8re)<\/span><\/p>\n

\n

<\/span><\/p>\n

___________________________________________________________________<\/strong><\/span><\/p>\n<\/div>\n

PROGRAMME :<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Les images dans la culture artistique : le statut de l\u2019image artistique.<\/span><\/p>\n

APPRENTISSAGE : <\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Utiliser divers modes de production d\u2019images (supports, m\u00e9diums, mat\u00e9riaux, choix d\u2019outils.)<\/span><\/p>\n

COMP\u00c9TENCES
\n<\/strong>Reconna\u00eetre et comprendre la singularit\u00e9 des images artistiques.<\/span>
\n Exp\u00e9rimenter, choisir et prendre des initiatives.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

SOCLE COMMUN <\/strong>:<\/span> C5<\/strong>. Etre sensible aux enjeux esth\u00e9tiques et humains d\u2019une \u0153uvre artistique.<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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